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教材规定要写的作文也写不好，你如何能写好中考作文？作文不过关，中考语文自然过不了关！

本书与统编本语文教材写作要求配套，*的特色在凡是教材中要求写的作文题，本书均有写作指津，每个作文题都并配有5篇出自本年级学生所写的同题作文。这些作文写的是同龄人的生活，抒的是同龄人的感情，用的是同龄人的语言，你在写作时不会再为找不到同题作文参考而一筹莫展。读了这些同题作文，你能立即唤醒你的生活积淀，打开你的写作思路。

七年级学期

单元写作  热爱生活，热爱写作

题作文：初秋(片段写作)

题目要求［001］

写作提示［001］

习作例文［001］

天凉好个秋

秋韵

秋之圆舞曲

秋声起

秋来了

第二题作文：新的校园生活

题目要求［005］

写作提示［005］

习作例文［006］

“闪电”老师

华南同学

“柔弱”如他

腼腆纪律委员管班记

我们的“校宝”查老师

第三题作文：成长

题目要求［012］

写作提示［012］

习作例文［013］

那些过去的日子

那一次，我真后悔

一家人，不分离

坚强的我 雁群训练之竹片送球

第二单元写作  学会记事

题作文：扩写

题目要求［021］

写作提示［021］

习作例文［021］一次“幸福”的摔跤

平凡的温暖

摔跤

石头的故事

一次摔跤的教训

第二题作文：那一次，我真_____

题目要求［026］

写作提示［026］

习作例文［027］

那一次，我真感动

那一次，我真感动

那一次，我真纠结

那一次，我真震撼

那一次，我真感动

第三题作文：我们是一家人

题目要求［033］

写作提示［033］

习作例文［033］

我们是一家人

我们是一家人

我们是一家人

我们是一家人

我们是一家人

第三单元写作  写人要抓住特点

题作文：我熟悉的同学(片段描写)

题目要求［040］

写作提示［040］

第二题作文：我熟悉的同学(扩展文)

题目要求［040］

写作提示［041］

习作例文［041］

臭美妞的日常

告白情书

“格格”驾到

那夜，月儿如蹙眉

同窗那些事儿

第三题作文：我的偶像

题目要求［049］

写作提示［049］

习作例文［049］

我的偶像

我的偶像

我的女神

刻在年轮里的足迹

我的偶像

第四单元写作  思路要清晰

题作文：××二三事

题目要求［057］

写作提示［057］

习作例文［057］

爷爷二三事

“巫婆章”二三事

吃货二三事

小小“少爷”二三事

“多面老班”二三事

第二题作文：这天，我回家晚了

题目要求［067］

写作提示［067］

习作例文［068］

这天，我回家晚了

这天，我回家晚了

这天，我回家晚了

这天，我回家晚了

这天，我回家晚了

第三题作文：对的一次访问

题目要求［075］

写作提示［075］

习作例文［076］

对甲午海战纪念馆义务讲解员王爷爷的一次采访

对柯洁哥哥的一次访问

对外国老人的一次访问

对陌生人的一次访问

一次简单却又不平凡的访谈

第五单元写作  如何突出中心

题作文：书包

题目要求［085］

写作提示［085］

习作例文［085］

我变成了书包

一只书包的英雄梦

我是书包

谢谢你，陪我度过那段时光

一个书包的前半生

第二题作文：餐桌前的谈话

题目要求［092］

写作提示［093］

习作例文［093］

餐桌前的谈话

餐桌前的谈话

餐桌前的谈话

餐桌前的谈话

餐桌前的谈话

第三题作文：走出校园

题目要求［099］

写作提示［099］

习作例文［100］

家乡的春节

那条河是“美”的

走过碧水青山

无与伦比的美丽

梨花依然开满枝头

第六单元写作  发挥联想和想象

题作文：故事接龙

题目要求［106］

写作提示［106］

习作例文［106］

青云村

毛卡卡和他的“棉花糖”

奇妙日记簿

夜游小人国历险记

生化危机

第二题作文：续写《皇帝的新装》

题目要求［121］

写作提示［121］

习作例文［122］

骗你就是救你

镜花一游终明了

《皇帝的新装》续写

“聪明衣”与普通衣

《皇帝的新装》续写

第三题作文：十年后的我

题目要求［129］

写作提示［130］

习作例文［130］

十年后的我

十年后的我

十年后的我

十年后的我

十年后的我

七年级第二学期

单元写作  写出人物的精神

题作文：我的好朋友(片段写作)

题目要求［136］

写作提示［136］

习作例文［136］

我的好朋友

我的好朋友

我的好朋友

我的好朋友

我的好朋友

第二题作文：争论

题目要求［139］

写作提示［140］

习作例文［140］

争论

争论

争论

争论

争论

第三题作文：这样的人让我_____

题目要求［146］

写作提示［146］

习作例文［146］

这样的人让我骄傲

这样的人让我敬佩

这样的人让我敬佩

这样的人让我感动

这样的人让我敬佩

第二单元写作  学会抒情

题作文：抒情(片段写作)

题目要求［153］

写作提示［153］

习作例文［153］

担心

重逢

吹发

忧伤

思念

第二题作文：乡情

题目要求［156］

写作提示［156］

习作例文［156］

乡情

乡情

乡情

一碗乡愁入梦来

乡情

第三题作文：我的烦恼

题目要求［162］

写作提示［162］

习作例文［162］

我的烦恼

我的烦恼

我的烦恼

我的烦恼

我的烦恼

第三单元写作  抓住细节

题作文：______的那一刻

题目要求［169］

写作提示［169］

习作例文［169］

重见阳光的那一刻

翻出童年的那一刻

相遇的那一刻

看到他眼神的那一刻

次拍电视剧的那一刻

第二题作文：照片里的故事

题目要求［176］

写作提示［176］

习作例文［176］

照片里的故事

照片里的故事

照片里的故事

照片里的故事

照片里的故事

第四单元写作  怎样选材

题作文：我熟悉的街道

题目要求［183］

写作提示［183］

习作例文［183］

心灵之路

我的蔡官巷

故乡的梅花街

时间的记忆——思鑫坊

那熟悉的街道

第二题作文：晒晒我们班的“牛人”

题目要求［191］

写作提示［192］

习作例文［192］

晒晒我们班的“牛人”

晒晒我们班的“牛人”

晒晒我们班的“牛人”

晒晒我们班的“牛人”

晒晒我们班的“牛人”

第三题作文：我的一天

题目要求［198］

写作提示［198］

习作例文［199］

我的一天

我的一天

我的一天

我的一天

我的一天

我在建兰的一天

第五单元写作  文从字顺

题作文：景物描写（片段）

题目要求［207］

写作提示［207］

习作例文［207］

雪樱

满坡油菜花

同帻潭记

菊

爱那雪

第二题作文：写景或状物

题目要求［210］

写作提示［210］

习作例文［211］

小蓝

记忆中的你

独好，一片雪

一花一木一世界

落花的姿势

第三题作文：月亮

题目要求［217］

写作提示［217］

习作例文［217］

月亮

月亮

月亮

月亮

月亮

第六单元写作  语言简明

题作文：修改

题目要求［223］

写作提示［223］

习作例文［223］

修改一

修改二

修改三

修改四

修改五

第二题作文：课文内容概括

题目要求［225］

写作提示［225］

习作例文［226］

《带上她的眼睛》内容概括

《带上她的眼睛》内容概括

《带上她的眼睛》内容概括

《河中石兽》内容概括

《河中石兽》内容概括

第三题作文：新科技(想象作文)

题目要求［228］

写作提示［228］

习作例文［228］

没有心脏

月球背面

红色祖母

时空胶囊

攫下后一颗星辰

吴丹青，浙江省名师，特级教师，初中语文资深教研员。长期从事初中作文教学，对提高学生作文水平有独特方法。

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七年级学期单元

写作热爱生活，热爱写作

题作文：初秋(片段写作)题目要求片段写作。九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。你注意到了吗？到生活中去细心观察、体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变化。别忘了取一个别致的题目。

写作提示

1. 关键是要善于发现，你观察、感受到的点点滴滴都可能成为写作的素材，不妨先都记下来，再做取舍。

2. 注意“九月份”这个特定的时节，写出由夏入秋的各种变化。要写得具体明确，比如你的感受是“秋高气爽”，就要用特定的景物把这个感觉描绘出来。

习作例文

天凉好个秋

在那炎热的夏天，风仿佛也中暑了一样，浑身上下都冒着一股热气，吹在身上，仿佛全身的水分都被它给带走了。若是有一阵清凉的风，则全身上下每一个毛孔都会张开，就像那沙漠中干渴的旅人见到一大片绿洲一样。初秋的风则不同。初秋的风，永远都是那么清新凉爽，那么温和宜人。初秋的风吹走了夏末停留在世间的后一丝炎热，深秋的风则吹黄了各种各样的叶子，吹熟了各式各样的果子，给大地披上了一件黄色的风衣。

在那炎热的夏天，雨，就像那粗鲁的汉子一样总是那么狂暴，大颗大颗地打在身上，生疼生疼的，而且干脆利落，说来就来，说走就走。而初秋的雨，却缠绵温柔得多。雨并不大，一下就是三两天，可别恼，看，那雨又细又密，如同一片轻柔的薄雾笼罩着大地，又好像给大地披上了一件透明的纱衣。在初秋的雨中，一切都是如此朦胧，如此梦幻。整个世界都在缠缠绵绵的秋雨中变得诗情画意起来。

一场秋雨一阵凉，秋风秋雨秋渐浓。凉风飒飒，寒意丝丝，让人们不禁感叹，天凉好个秋。（吴宗昊）

教师评语本文是片段写作，写的是“九月份”这一季节的特点。作者熟练地运用对比、比喻、拟人等多种修辞手法，以饱蘸情感的笔墨写出了风雨的性格和趣味，将风雨写得可感可触，亲切可爱，从而抒发了对秋风秋雨的赞美与喜爱之情，表现了对大自然的热爱。本文写景善于抓住景物特点，寥寥几笔，便能将不同季节风雨的神韵表现出来：夏天的风或冒着热气，或清凉解暑；秋天的风则清新凉爽，温和宜人，吹黄了叶子，吹熟了果子。夏天的雨狂暴干脆；秋天的雨则缠绵温柔，细密朦胧。（楼文青）

秋韵

夏日的晴空是灿烂的，然而已接近尾声。荷花不再绽放，而初秋的紫茉莉却在人们不曾注意到的角落舒展身姿。秋日的缕风儿，送走了酷热的夏日，预示着秋天来了。一阵冷风拂面吹过，让人感觉到一丝凉意，但心里却涌上一股暖意，消散了夏日的烦闷。校园的桂花开了，远远望去，一点点小黄花点缀着单调的嫩叶，也点缀着这个红枫似火的秋日，为秋涂抹上了一丝色彩。走近桂花树，扑面而来的是浓郁的芳香，这股清香弥漫着整个秋天。一粒粒桂花铺在地上，编织出了一幅金黄的地毯。我走过去，弯下腰，捡起一瓣小巧的桂花，放在脸颊边，那股芳香，送来了令我抹不去的记忆……（郑贝妮）

教师评语小作者用优美的语言，写出了初秋的静美。她观察仔细，抓住了景物特点，从形、色、味等方面多角度地描写桂花的美丽。一句“金黄的地毯”，富有想象，带给读者柔和而舒适的感受，写出秋之神韵。文中处处透露着作者的真情实感，体现出作者对秋的喜爱和赞美。结尾用省略号，能勾起读者无限的遐想。（王炼虹）

秋之圆舞曲

秋风起，吹黄了一山的苍翠；秋声响，震落了一林的青涩；秋雨下，洗涤了蔚蓝的天空。“雨侵坏甃新苔绿，秋入横林数叶红。”秋天总是那么绚丽多彩，好似秋姑娘不小心打翻了的颜料盘，洒遍世间每一寸土地，一点一点将其沾染上秋之色彩：热烈深沉的红、淡雅高洁的白、清新脱俗的黄……秋天到了，秋高气爽，登高远眺成了人们喜爱的活动。山路上，时时可见三五成群的游人，年纪稍长的，缓缓而行；年轻的姑娘小伙，则在漫山遍野的金黄中笑着，跳着，闹着。他们在树林中穿梭，捡起一片片红叶；他们在花丛中流连，带来一声声欢笑。

秋，是神秘的；秋，是美好的；秋，亦是欢乐的。秋，用她独特的魅力奏响了一支秋之圆舞曲。（叶佳颖）

教师评语开篇运用了排比的手法，从秋风、秋声、秋雨三个方面写出了夏秋之交景物的变换，让读者眼前一亮。古诗词的引用，丰富了文章的内涵，增添了秋的诗情，透露出作者对生活的热爱。色彩的点染，呈现出斑斓的秋之气象。写人们的登高望远，则让读者感受到了秋天的活力，生命的美好和喜悦。全文犹如一首圆舞曲，优美、柔和。舞步移动，起伏连绵，舞姿华丽典雅，给人以美的享受。（王炼虹）

秋声起

悄悄地，悄悄地，酷热的夏就转换为凉爽的秋了。

梧桐叶里的蝉鸣逐渐稀疏，池塘里的蛙声也不再那么热闹。狗不再烦躁地狂吠，只是安安静静地趴在院口，看着秋日带来的点点滴滴。因夏日而烦躁的人，也渐渐平静下来了，不再风风火火的，脸上似乎也带着藏不住的笑意了呢！

花草树木也不像夏日时那般狂傲了，微凉的秋风渐渐消去了它们的性子，只将金黄留给它们。枫叶偏不喜欢黄色，非要让自己红艳如火，于是就有了“红于二月花”的美誉。仍有些铁骨铮铮的松树，不愿褪去绿的本色。

秋将一切简化，一切回归开始。（叶颖）

教师评语由“声”起，从夏的热烈到秋的静美，时间的“虚无”在律动的文字中款步而来，形象清晰；在夏与秋的对比中，从人和景两个角度描写秋的深沉、自然、清新，表达了作者对秋的热爱之情。后一段把秋和人的心联系起来，更加凸显了秋的“简”之韵。（王炼虹）

秋来了

阳光，透过树枝的缝隙洒下来。几片枯黄的树叶，从空中旋转着飘落。不知什么时候，枫叶越发红了。

我知道，秋来了。

街道上，人们穿起了长袖长裤。天渐渐凉了，秋风吹散了夏日的炎热，连阳光也带着一丝秋的意味。街道旁高大的银杏树，被一阵风，吹下几片金黄。你看，孩子们欢快地踩着落叶，“咔嚓，咔嚓”的声音伴着清脆的笑声，在风中传得很远，似乎传到了远远的那座山上。山腰上层层叠叠的色彩，带着渐变的红黄，演绎着秋的画面。

一阵幽香，远远地飘来。循着那香走去，似乎看到了点点嫩黄。几天前还满是葱绿的叶缝中，透出了花的气息，那是桂花！闭上眼，深吸一口气，清远悠长的香味沁人心脾。有两个可爱的女孩子，调皮地摘下一簇桂花，笑着说要回去做桂花糖。红红的脸庞映衬着嫩绿的叶、明黄的花，分外好看。

秋来了……（赖天韵）

教师评语小作者选取了夏秋季节变换时的典型事物——人、树、落叶、山、桂花，展现出景物变化的特点。写景有层次，景中含情，透露出小作者对自然与生活的审美和热爱！语言表达自然流畅，优美动人。（李春波）

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编辑推荐

◎ 囊括了七年级语文教材中的35个作文题，每题都有习作范文，你在写作时不会为找不到同题文章作参考而一筹莫展。

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前言

写作是生活的心灵化、生命化。

这个时代的孩子是不可思议的孩子。他们充满朝气又有点叛逆不羁；他们有着自己的话语体系，我行我素的行为方式；他们看似并无特别，但是内里却藏着一个有趣的灵魂。在这个既简单又复杂的世界里，他们永远是一道让我们费解的方程式。

这本书里的作品，皆充分展现了孩子们的个性与心性。有的文字质朴，却有着浑然天成的韵味；有的文字雕章琢句，但无斧凿之痕迹。从他们的文字中，你可以看到孩子们眼中的世界：气冲云霄的豪情、同窗伴读的情谊、家庭关爱的情深、遍历河山的豪迈

……他们对世界的观察，对生活的感知，对生命与爱的关怀，侃侃而谈，从容不迫。流畅的文字，丰富的想象，富有个性的思索，别出心裁的构思，以及文字中流淌的真挚情感，娓娓道来，沁人心脾。没有空泛的抒情和议论，没有离奇的故事，没有惊天撼地的情感宣泄，有的是从生活的细节处展露的赤子之心。

然而，这样的文字也是我们写作教学的成果。一直以来，我们倡导并践行以人为本、

“人”“文”合一的写作教育理念，为做人而学作文，以做人促进作文，以作文与做人的内在合一促进学生人格的和谐健康的发育与成长。在培养学生运用语言文字能力的同时，挖掘潜能，发展个性，培养学生的感知力、理解力、想象力、创造力，陶铸思想情操、人格精神、文化品位，从而达到提升人、完善人的终目的。

同时，我们依据统编教材的写作目标教学体系，从培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯开始，逐步培养记叙文、说明文、议论文等各类文体包括实用类文体的写作能力。七年级重点培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯，在此基础上初步培养写人记事的能力。八、九年级写作主要有三方面内容：一是文体写作，如怎样写消息、撰写演讲稿等；二是改编式写作，如仿写、改写、扩写、缩写；三是作文程式学习，如审题立意、布局谋篇等。这样的写作学习，不仅为学生参加中考、高考，也为他们将来走向社会、走上工作岗位打好作文基础。

于是就有了这套作文集。

我们精选优秀作品编辑成册，希冀同学们可以撷取他人之长，从同龄人的文章中获得一些灵感。通过阅读他人的文章，思他人所思，在得到情感的体验的同时领悟他人的写作思路，借鉴他人写作技巧、语言表达方式，唤醒生活积淀、文化积淀，激活写作思维，进而实现在体验中学习表达，为表达体验感受而写作的目的。

在这套作文集中，每篇学生作文后面都有我们语文教师的精彩点评。有些评语落墨不多，极为凝练，寥寥数语却能切中要点；有些评语略加铺陈，颇有文采，字字句句皆为真心。

巴金先生曾说：写作改造了我的生命、我的环境、我的精神世界。我们由衷地希望同学们能够通过写作学习超越自我，完善自我，在发展语言能力的同时提高思维能力，提高思想水平，并在不久的将来以写作彰显个人价值，为社会的发展、社会的教化贡献力量。

书籍介绍

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