改善学生课堂表现的50个方法--小技巧获得大改变 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子版 mobi 在线

\"本书荣获《中国教育报》“影响教师的100本书图书奖”。

学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素，只有当学生的行为有所改善后，他们的成绩与各方面能力才会相应提高。

安奈特·布鲁肖和托德·威特克尔两位在教育领域备受尊重的作者及演说家，向我们分享了改善学生课堂表现的50种技巧和方法。每一个方法都可以应用于任何年龄的学生、任何一门课程中。这本书可以帮助教师提高学生的合作与参与意识，从而提高教学效率，帮助学生 终取得进步和成功！如果你想成为一名 教师，想让学生的表现 加优异，想使课堂活动 有效率、氛围 加活跃，想 好地激励学生，那么此书 值得一读！\"

作者简介

这本书给予教师的帮助

前言

1 热情地与学生打招呼

2 写一封自我介绍信吧

3 明确课堂规则与常规

4 你还好吗

5 亲爱的，让我们靠近些

6 请相信学生

7 坐在哪里合适呢

8 给家长写一张“快乐小纸条”吧

9 让学生给家长也写一张小纸条吧

10 让学生变得更有责任感

11 强调成功，但是不强迫

12 用你的热情感染学生

13 找原因

14 让课堂充满欢笑

15 到底是谁的问题呢

16 学习忽视

17 切忌在课堂上情绪失控

18 在学校里减少恃强凌弱的行为

19 掌握私下练习环节

20 轻声细语，好吗

21 吊吊学生的胃口吧

22 关注并表扬学生的良好表现

23 寻找学生的闪光点

24 请把“谢谢”常挂在嘴边

25 别让学生难堪

26 90/10法则，你留意了吗

27 向学生证明你是真正关心他们的

28 你是一个和蔼、友好、充满动力的人吗

29 摘下学生的面具

30 不要让学生的坏情绪沉淀

31 做一个乐观的教师

32 关注学生的兴趣

33 “救命稻草”的重要性

34 勇于承认错误

35 眼神交流的重要性

36 请充实你的课堂

37 微笑，微笑，微笑吧

38 以“课堂紧迫感”教学

39 让课堂内容变得容易消化和吸收吧

40 当着别人的面夸奖学生

41 转移学生的注意力

42 改变学生的思考方式

43 把潜在的问题扼杀在萌芽中

44 照亮学生的梦想

45 肢体语言，你注意到了吗

46 时刻保持最好的状态

47 让学生稍有“自责感”

48 教会学生如何应对压力

49 倾听，倾听，学会倾听

50 只有愚蠢的人才会失去理智

\"安奈特·布鲁肖是全美国 的、专门针对教师岗前培训项目FIRST的负责人，她可以让听众迅速将她所讲述的实践技巧应用到课堂教学之中，学校管理者也表示第二天就可以在教师身上看到这种效果。安奈特的教育理念是教学的实用性和人性化，强调情感教学与创造性教学手段的结合。

  安奈特的其他著作包括《给教师的101条建议》、从 教师到 教师》、《好老师应对课堂挑战的25个方法》、《万人迷老师养成宝典》等。

  托德·威特克尔博士是美国教育界的领军人物，是教师激励机制、教师领导力及校长管理领域的专家，他的教育理念得到了世界众多教育者的共鸣。

  托德共撰写了18本教育类图书，其中包括畅销书《 教师一定要知道的17件事》、《如何调动和激励教师》、《 校长一定要做的18件事》、《如何当好一名学校中层》等。

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最重要的常规是要有一个能持续集中学生注意力的方法，这是最基础的。如果你没有办法集中学生的注意力，那你就没有办法教他们。

1.过程清楚。

2.组织清楚。

3.很明确地表现出和学生关系融洽，教师充满教学热情。

4.在学生无事可做的时候，课堂上不出现“停滞时间”。

5教师相信每个学生都能成功

6.备课方案设计得井井有条，贴近生活并且有学生参与。

7.每个学生都受到尊重。

8.教师不允许对学生乱发脾气，失去耐心。

先不要为忘记举手这件事情而感到太自责，作为成年人，我也经忘东忘西。但是我知道，如果总这样，你会在朋友面前不好意思的。所以，我希望能修帮助你。先别急着谢我，今天我会把我的课余时间给你，咱们一起练习，相信你会做得很好。经过反复练习，你就不会时常忘记了。我很高兴为你这么做，那么我们午休时间见吧。”就是这样。首先你要装作你认为学生是忘记举手。当然，你知道他是有意不挙手就发言的！问题的关键是，你不能用嘲讽的语气跟他这么说，你要告诉学生你是用自己的课余时间很有诚意地帮助他。知道你刚才做了什么吗？你并没有说是占用了他的课余时间，而是说你把自已的休息时间给了他！

学生课余时间找你时你应该说：“谢谢你能来！现在，我们假装是在课堂上，而你此刻有想说的话。告诉我你该怎么做让老师知道呢？”学生可能会慢慢举起手，然后你应该说：“做得好！接下来，我会给你15分钟的时间练习。你觉得你有必要再练习吗，还是你已经党得掌握好了？”学生通常会说：“我学会了。”然后你说：“太好了，那我们明天见。哦，如果你明天还是忘记了，那就是我的错了。那可能是因为我没有给你足够的时间练习，所以如果你需要，明天放学之后我会陪你继续练习。”

这里有一个例子：问过学生是否还好后，你说：“玛丽，知道？我真的很关心你。你是一个天生的领导者，我知道你每次多时，都会存细验听，而且我知道你从来不占大家的便宜。但是，当你今天在课堂上的表现不那么尽如人意的时候，我知道，可能是有些地方出了问题。我不喜欢你今天做的事情，但是你要知道，我喜欢你。如果你需要有人聆听发生了什么事情，我非常愿意与你分担。我们把这页翻过去，现在回到教室上课好吗？

1.我经常在学生面前微笑吗？

2.我有意识地向我的学生表示友善吗？

一一是所有的学生每天吗？

3.不论什么情况，我都能以彬彬有礼的态度对待他人，成为学生的榜样吗？

4.当我上课时，能展现得热情洋溢且充满动力吗？

5.即使我在批评一个学生的时候，也能控制好自己的情结，以尊重的态度对待学生吗？

6.无论何时，我都能以恭故有礼的态度对待他人吗？

7.每个学生都知道我很喜欢他吗？

她马上意识到保罗的心情有些异样，然后关心地向询问保罗：“你还好吗？”保罗告诉她，他不好。然后“我在意你。“数师继续说：“你看起来有些不悦，我很难过看到这样。如果你需要找个人谈谈，我一直在你身边。如有你感到非常难过的话，我可以和你到教室外面去聊一聊。”保罗对她表示感谢。然后走进教室，安静地走进教室，然后开始他的功课。“我在意你”教师走到他的身边然后低声说：“保罗，我为你感到骄傲。尽管你心情不好，但你还是走进教室开始了今天的学习，你真的长大了！”保罗对教师表示了感谢然后继续做功课。

书籍介绍

《改善学生课堂表现的50个方法:小技巧获得大改变》内容简介：学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素，只有当学生的行为有所改善后，他们的成绩与各方面能力才会相应提高。安奈特·布鲁肖和托德·威特克尔两位在教育领域备受尊重的作者及演说家，向我们分享了改善学生课堂表现的50种技巧和方法。每-个方法都可以应用于任何年龄的学生、任何一门课程中。这《改善学生课堂表现的50个方法:小技巧获得大改变》可以帮助教师提高学生的合作与参与意识，从而提高教学效率，帮助学生最终取得进步和成功！

如果你想成为一名优秀教师，想让学生的表现更加优异，想使课堂活动更有效率、氛围更加活跃，想更好地激励学生，那么此书绝对值得-读！