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《新编地理教学论》以培养21世纪中学地理教师为宗旨，以整个地理教学为研究对象，系统地探讨了地理教育的发展、地理教学目的和原则、地理教学过程、地理教学内容和方法、地理课堂教学和实践活动教学、地理教学评价与教学研究，以及学生的地理学习心理过程和地理教师的素质等问题；并简要介绍了当前教改中涌现的新事物：地理微格教学、地理“说课”、地理校《新编地理教学论》建设等。《新编地理教学论》的突出特点是务实、求新。

目录

序

前言

**章 绪论 1

**节 地理教学论的学科发展 1

第二节 地理教学论的研究对象与任务 5

第三节 地理教学论的性质与理论基础 6

第二章 地理教育的发展 9

**节 世界地理教育的发展历程 9

第二节 中国地理教育的发展历程与趋势 12

第三章 地理教学目的与原则 22

**节 地理教学目的 22

第二节 地理教学原则 30

第四章 地理学习的心理过程 38

**节 形成地理学习的动机 38

第二节 形成地理表象 40

第三节 形成地理概念 41

第四节 保持地理概念 43

第五节 完成地理学习迁移 45

第五章 地理教学过程 48

**节 地理教学过程的实质与特点 48

第二节 地理教学过程中的知识教学 61

第三节 地理教学过程中的能力培养 65

第四节 地理教学过程中情感、态度、价值观教育 70

第六章 地理教学内容 74

**节 地理新课程 74

第二节 地理教材的宏观分析 80

第三节 地理教材的加工 87

第七章 地理教学方法 92

**节 地理教学方法分类与选择 92

第二节 接受型地理教学方法 98

第三节 探究型地理教学方法 104

第四节 交流型地理教学方法 108

第八章 地理课堂教学 113

**节 地理课堂教学的基本类型 113

第二节 地理课堂教学的设计 116

第三节 地理课堂教学实施 122

第四节 地理课堂教学媒体的应用 127

第九章 地理实践活动教学 134

**节 地理实践活动教学概述 134

第二节 地理实践活动的分述 138

第十章 地理教学评价 144

**节 地理教师教学质量评价 144

第二节 学生地理学习质量评价 148

第十一章 地理教学研究 156

**节 地理教学研究概述 156

第二节 地理教学研究的主要方法 158

第三节 地理教学研究的基本程序 162

第十二章 地理教师素质 165

**节 地理教师的道德素质 166

第二节 地理教师的文化素质 169

第三节 地理教师的能力素质 173

附录 181

附录一 传统教学地理初中地理教案(湘教版) 181

附录二 多媒体辅助地理教学的高中地理教案(湘教版必修二) 182

附录三 地理微格教学 188

附录四 地理“说课” 193

附录五 校本地理课程建设 196

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地理学,教学研究,高等学校,教材

书籍介绍

《新编地理教学论》以培养21世纪中学地理教师为宗旨，以整个地理教学为研究对象，系统地探讨了地理教育的发展、地理教学目的和原则、地理教学过程、地理教学内容和方法、地理课堂教学和实践活动教学、地理教学评价与教学研究，以及学生的地理学习心理过程和地理教师的素质等问题；并简要介绍了当前教改中涌现的新事物：地理微格教学、地理“说课”、地理校本课程建设等。全书的突出特点是务实、求新。

《新编地理教学论》既可作为高等师范院校地理专业本科生的必修教材，也可作为中学地理教师、地理教研人员自学、培训的教材或参考用书。