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内容简介:
童装是针对从婴儿时期至成年前穿用服装的总称。虽然地域不同、时间更迭,但人类自古就有着装的意识和需求。“现代童装”的概念公认为产生于18世纪末的欧洲,在我国,“现代童装”最早也是从西方传入的,而针对儿童服装的设计意识则在19世纪80年代逐渐发展。 设计概念是指把一种设想通过合理的规划、周密的计划,通过各种感觉形式传达出来的过程。现代童装设计是指以0~16岁儿童为对象,以满足儿童多方面、多阶段需求为目的,针对其服装造型、款式、材质、色彩、装饰手法、整体风格等设计要素进行合理化安排和组合的活动。设计不同于艺术,除了需要满足审美认同外,还需要其商业价值。现代童装设计主体是现代儿童,客体则包括童装、童鞋、服饰配件及儿童服饰周边产品。对于现代童装设计的学习,除了掌握童装设计主体和客体所包含的相关内容外,还需对童装产业的发展过程、行业现状、设计趋势等知识有一个较为系统的了解。此外,现代儿童生活场景和样式的丰富和细分,对童装设计师提出了更高的要求,他们不光要有扎实的专业知识和独到的审美见解,更需要有敏锐的观察力和代入式的设计思维,从儿童和家长的角度出发,设计出能够陪伴美好童年的服饰产品,使设计主体获得舒适的体验感和美的享受。
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书籍介绍
童装是针对从婴儿时期至成年前穿用服装的总称。虽然地域不同、时间更迭,但人类自古就有着装的意识和需求。“现代童装”的概念公认为产生于18世纪末的欧洲,在我国,“现代童装”最早也是从西方传入的,而针对儿童服装的设计意识则在19世纪80年代逐渐发展。 设计概念是指把一种设想通过合理的规划、周密的计划,通过各种感觉形式传达出来的过程。现代童装设计是指以0~16岁儿童为对象,以满足儿童多方面、多阶段需求为目的,针对其服装造型、款式、材质、色彩、装饰手法、整体风格等设计要素进行合理化安排和组合的活动。设计不同于艺术,除了需要满足审美认同外,还需要其商业价值。现代童装设计主体是现代儿童,客体则包括童装、童鞋、服饰配件及儿童服饰周边产品。对于现代童装设计的学习,除了掌握童装设计主体和客体所包含的相关内容外,还需对童装产业的发展过程、行业现状、设计趋势等知识有一个较为系统的了解。此外,现代儿童生活场景和样式的丰富和细分,对童装设计师提出了更高的要求,他们不光要有扎实的专业知识和独到的审美见解,更需要有敏锐的观察力和代入式的设计思维,从儿童和家长的角度出发,设计出能够陪伴美好童年的服饰产品,使设计主体获得舒适的体验感和美的享受。
网站评分
书籍多样性:9分
书籍信息完全性:6分
网站更新速度:3分
使用便利性:8分
书籍清晰度:5分
书籍格式兼容性:8分
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稳定性:7分
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书籍真实打分
故事情节:5分
人物塑造:7分
主题深度:5分
文字风格:5分
语言运用:7分
文笔流畅:5分
思想传递:7分
知识深度:6分
知识广度:3分
实用性:6分
章节划分:9分
结构布局:3分
新颖与独特:7分
情感共鸣:7分
引人入胜:5分
现实相关:7分
沉浸感:9分
事实准确性:9分
文化贡献:5分